Засідання спільноти у лютому 2026 року

ІІІ  засідання 22 лютого 2026 р.

*Тема: Інтенсивне застосування інноваційних технологій навчання та виховання дітей з особливими освітніми потребами.*

Форма проведення: Панорама ідей

Порядок денний:

1. Про атестацію асистента вчителя Качуровської Л.М.
2. Педагогічні стратегії та інноваційні підходи в роботі з дітьми з особливими потребами (огляд педагогічних технологій).
3. Використання ШІ в інклюзивній освіті
4. Особливий  підхід до дітей з особливими освітніми потребами (з досвіду роботи).
5. Про участь дітей гімназії у ІІ багатожанровому фестивалі творчості дітей  та молоді з інвалідністю та ООП «Щирі серця!».

Слухали Приутеску Олесю Бориславівну, заступника директора з НВР,  яка представила досвід асистента вчителя Качуровської Л.М. в 7-А інклюзивному класі, яка атестується в цьому навчальному році. Вона надала коротку характеристику роботі асистента вчителя: належним чином забезпечує соціально-педагогічний супровід дитини з ООП, сприяє виконанню навчальних, виховних, соціально-адаптаційних заходів,  допомагає дітям у виконанні навчальних завдань, залучає учнів до різних видів навчальної діяльності; у складі команди психолого-педагогічного супроводу бере участь у розробці та виконанні ІПР дитини з ООП; адаптує навчальні матеріали з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності дитини з ООП; проводить спостереження за дитиною, які фіксує у щоденнику спостережень.

Качуровська Л.М. представила портфоліо дитини, розроблені алаптаційні завдання

По другому питанню слухали Хабюк Яну Іванівну, асистента вчителя в 1-А класі, про педагогічні стратегії та інноваційні підходи в роботі з дітьми з особливими потребами. Вона охарактеризувала основні принципи інклюзивної педагогіки, зупинилась на основних педагогічних стратегіях у роботі з дітьми з ООП: диференційоване навчання, стратегія навчання через гру, мультимодальне навчання, мультимодальне навчання.

Нагроцька Катерина Романівна, асистент вчителя в 3-Б класі., зауважила, що використання інноваційних технологій спрямовано на розвиток вміння мотивувати дії, самостійне орієнтування в інформації, яку отримують, формування творчого, нешаблонного мислення, розвиток дітей за рахунок максимального розкриття їх природних здібностей. Зокрема, виділила такі інноваційні підходи, як універсальний дизайн навчання, інформаційно-комунікаційні технології, поведінкові технології та ін.

По третьому питанню слухали Бойко Анатолія Ілліча, асистента вчителя в 4-А класі, про використання ШІ в інклюзивній освіті. На його думку штучний інтелект в інклюзивній освіті - це не заміна вчителя, а інструмент, який допомагає зробити навчання доступнішим, зрозумілішим і гнучкішим для кожної дитини, незалежно від її освітніх потреб. Цінність ШІ саме в тому, що він дозволяє персоналізувати навчання. Тобто, одна і та сама тема може бути подана по-різному: у вигляді короткого тексту, аудіопояснення, візуальної схеми, покрокової інструкції або серії простіших вправ. Також було розкрито важливість ШІ не лише для дитини ООП, а і для вчителя, асистента вчителя, команди супроводу, батьків.

По четвертому питанню слухали Мацьопу Оксану Дмитрівну, асистента вчителя в 1-Б класі, про особливий  підхід до дітей з особливими освітніми потребами, яка працює перший рік, проте визначила ряд прийомів роботи, які є найважливішими:

1. 1. Прийняття та повага до індивідуальності дитини
2. 2. Індивідуальний освітній маршрут
3. 3. Поступовість і покроковість навчання
4. 4. Опора на сильні сторони
5. 5. Використання різних методів навчання
6. 6. Емоційна підтримка та створення ситуації успіх
7. 7. Розвиток соціальних навичок

Никорич Людмила Іванівна, асистент вчителя в 2-Б класі, яка зі свого досвіду роботи зупинилась на найефективніших :методах і формах та роботи: постійна співпраця всіх учасників інклюзивного навчання (команди супроводу); систематична співпраця з батьками; мотивація навчання; систематичне повторення попереднього матеріалу перед уроком; багаторазове повторення на уроці; виокремлення найважливішого (використання текстів з опорними картинками для основних слів, картки- опори з ключовими словами-термінами, спрощеними правилами); позитивна підтримка учня; контроль та коригування записів учня. робота за зразком.

ВИРІШИЛИ:

Асистентам вчителів опрацювати надані матеріали та використовувати у роботі з дітьми з ООП запропоновані методи та прийоми як засіб навчання, розвитку та виховання дітей.

По п'ятому питанню слухали Качуровську Любов Миколаївну, керівника спільноти асистентів вчителів, повідомила про участь дітей у ІІ багатожанровому фестивалі творчості дітей  та молоді з інвалідністю та ООП «Щирі серця!».